演習・専門演習（ゼミ）の選び方・「演習履修申込書」の書き方

(1)自分がゼミに求めているものを明確にし，教員が求めているものとマッチングさせる。

　学生がゼミに求めているものはかなり多様です。「みんなでわいわいやりたい」「人気・難関のゼミにはいりたい」「資格を取りたい」「じっくり学問的探求をしたい」「就職活動に生かしたい」「ゼミの単位があればいい」「お勉強したい」…。一方で教員の側もゼミに求めているものも多様です。また，学生も教員もゼミにどれだけの時間と労力を注ぎたいのか・注げるのかもまちまちです。
　したがって，学生と教員の求めているもの（ニーズ）をマッチングさせることが大切です。お互いに求めているものやゼミ重視度が異なると，ゼミ選択に失敗…「こんなはずじゃなかった」ということになります。
　学生と教員の求めているもの（ニーズ）をマッチングさせるためには，積極的な情報収集が大切です。なかでもゼミ見学会や説明会を積極的に回り，ゼミ生や教員と直に接してみることが大事です。コース（専修）名やゼミのテーマの言葉の「響き」だけで決めてしまうと失敗してしまいます。

(2)ゼミ見学会や説明会を積極的に回る。

　ゼミの履修要項（シラバス）やうわさは大事な情報ですが，それがどれだけ真実に近いかは，それだけではわかりません。履修要項をどれだけ重視するかは担当教員によってバラツキがあるようです（履修要項＝教員とゼミ生との契約とみる教員もいれば，それほど重視しない教員もいると思います）。
　一番確実な判断材料は，ゼミ見学会・説明会だと思います。なかでも実際のゼミを見学することは大事です。ナマのゼミを見学することによって，ゼミの雰囲気，学生と教員の関わり方や親密度，教員がゼミ生に何を求めているか，教員がゼミにどれだけの重点を置いているかが直感的にわかります。ゼミ生の目が輝いているかどうかも大事な判断基準となるでしょう。オフィスアワーが設定される場合も担当教員を知るよい機会になるので，積極的に回ることをすすめます。
　ゼミ見学会や説明会にほとんど行かずに，履修要項だけでゼミを申し込む学生が男子を中心によくいますが，私から言わせれば無謀で，学生にとっても教員にとっても不幸な出会いの原因となります。ちなみに私のゼミの見学会・説明会に来てくれた学生に対しても，できるだけ幅広く他のゼミの見学会・説明会，オフィスアワーを回ってからゼミを決めてほしいと言っています。ゼミ見学会や説明会への幅広い参加を中心として，積極的に情報収集してください。

(3)コース（専修）にあまりこだわらない。

　コース（専修）を決めてから，そのコースに属するゼミを決める学生がほとんどのようですが，これもどうかなと思います。確かに，取得単位の関係で進むことができるコースが限られるわけですが，それにしても「私は○○コース」と決めてしまって，そのコースからしかゼミを選ばないのは実にもったいないなあと感じています。
　ゼミの履修要項を見てもらえればわかると思いますが，コースが異なるものでも似通ったテーマで行うゼミもありますし，なぜこのゼミがこのコースなのと思ってしまうものもあります。コースの名前の言葉の響きにとらわれ過ぎているようにも私からは見えます。

(4)ゼミのテーマだけでは選ばない。

　(1)で述べたように，ゼミに求めるものは学生と教員の双方とも多様です。ということは，ゼミのテーマだけで選ばずに，教員と学生との距離やゼミをどれだけ重視しているのか，教員の性格・人柄なども判断材料として大事だと思います。教員と「馬が合う」か否かは意外と大事ですし，「あっこれだっ」という直観も大事にしてほしいと思います。
　ちなみに私のゼミの場合，直観で入ってくるゼミ生が多いようです。その直観は彼らと私にいい出会いをさせてくれました。

(5)「演習履修申込書」の書き方

全体として
- 例示も含めてどれだけ具体的に書けているか，どれほど理由や証拠が示されて説得力を持っているか。具体性と説得力がポイントです。熱意は，具体性と説得力でもって示してください。
- シラバスをしっかり読んで，理解できない箇所は辞書で調べて，きちんと理解すること（可能ならば，友人や親に履修申込書を見てもらって書き直すこと）。その上で，飾らず自分が十分に理解している言葉で書くことが大切です。
- 「である」調ではなく「ですます」調がいい。尊敬表現は必要ありません（下手に尊敬語を使うと失礼になります）。丁寧表現（ですます調）で十分です。なお，間違った部分はきちんと修正液などで修正してください（そうしないと印象が非常に悪くなります）。
- 字が下手であれば，余計に丁寧に読みやすく書くことに力を入れてください。字面は良くも悪くも第一印象です。同じ文面でも，評価は好むと好まざるとに関係なく大きく変わります。
- 字数オーバーは致命的です。字数不足が目立つのも得策ではありません。かといって字数を埋めようとしてだらだらと書いてしまうのも得策ではありません。ビッチリと書き込まれていて，中身が濃いものをめざしてください。
志望理由
- ゼミでとりくむ内容と志望理由がかみ合うこと。自分の学習経験や問題意識，将来の夢とゼミの内容を結び付けて書くこと。将来の夢を示すのであれば，その夢を抱くきっかけや理由を示すとなお良いと思います。
- その先生（の専門分野）でなければならない理由が書いてあるとなお良い。だからといって，専門用語の説明をここで行うことは「釈迦に説法」なので良い印象を与えませんし，履修要項からの引用ばかりで，自分自身が感じたことや考えたこと，経験してきたことが書かれていないのは良い印象を与えません。
- コース（専修）を選ぶ理由を書く必要は特にありません。書いてはいけないということではありませんが，コース（専修）を選ぶ理由を書くのであれば，ゼミの志望理由をより詳細に具体的に記すか，別の志望理由を示すことに字数を使った方が得策です。
- 志望理由をナンバリング（第1に，……。第2に，……。）して示すことは，論理的であり読み手にも好印象を与えます。
演習でとりくんでみたい課題
- ここはゼミで学びたいことをできるだけ具体的に書いたほうが良い。「例えば」でいいから示すこと。どのようなテーマ（トピック）をなぜ取り組みたいのかを書いたほうがいいでしょう。もちろん，そのテーマ（トピック）は，演習内容・担当教員の専門分野に含まれていることが求められます。
- なぜ取り組みたいのかを書こうとして「楽しそうだからやってみたい」だけではかえって逆効果です。シラバスの内容や自分の知的な興味関心，将来の夢に絡めて具体的に書けるといい。
自己PR
- ここでは，自分の長所をその証拠（～で優勝した，～に合格・成功したなど）をもって説明することが大切です。学生の自主性が尊重されるゼミで学んでいく上で重視される長所やスキルを中心に書いた方が得策です。学習経験や探究心や知的好奇心の高さ，自己分析力，リーダーシップやチームワーク，語学やコンピュータのスキルなどで長所と思われることを示してください。ゼミで学ぶにあたって役に立つと思われる資格も示した方が得策でしょう。ただし，たくさん挙げるよりも2-3に絞って証拠とともに示す方がいいように思います。
- 正直に書くことは大切ですが，長所が書けないのであれば短所をどのように克服していくのかを書いたほうがいいでしょう。自分を客観的に評価することができるかどうかも重要なポイントになります。

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Author: Shin Hasegawa
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Last Updated: 12-Sep-2007.