関西大学大学院外国語教育学研究科
『外国語学習方略論』シラバス

I. 担当者

担当者竹内　理
所属関西大学大学院外国語教育学研究科・外国語教育研究機構
住所〒564-8680　吹田市山手町3-3-35　関西大学内
e-mailtakeuchi@ipcku.kansai-u.ac.jp
URLhttp://www2.ipcku.kansai-u.ac.jp/~takeuchi/

II. 授業目的

狭義の「学習方略論」ではなく、学習者要因の総合的な解明を試みる「学習者論」としてこの授業を位置づけ、外国語学習における個人差の問題に取り組む。

III. 授業形態

講義形式をとるが、教員が一方的に話すのでなく、受講生が考え、意見を述べる場面を多く設け、インターアクティブな授業になるよう心がける。受講生には、授業に積極的に参加すること、ならび指定文献や参考文献を随時読むことが求められる。

IV. 授業計画

月日
内容
09/25オリエンテーション (Orientation)：学習者要因の総合的研究をめざして
10/02開始年齢 (Age)
10/09適性 (Aptitude)
10/16性格 (Personality)
10/23学習スタイル (Learning Style)
10/30信念（Belief）
11/06動機づけ (Motivation)
11/13不安 (Anxiety)
11/20学習方略（１）(Language Learning Strategy -1)
11/27学習方略（２）(Language Learning Strategy -2)
12/04コミュニケーション方略 (Communication Strategy)
12/11研究方法論（１）(Research Methodology-1)
12/18研究方法論（２）(Research Methodology-2)
01/08まとめのディスカッション (Summary & Disscusion)
01/15調整日

V. 指定文献

毎回の授業終了後、その回の指定文献（毎回のレジメ末尾に明記）を必ず読むこと。なお、論文の入手方法については、1回目の授業で説明する。

Bailey, K.M. 1991. Dairy studies of classroom language learning: The doubting game and the believing game. Proceedings of the SEAMEO/RELC Conference, 1-40.

Bruen, J. 2001. Strategies for success: Profiling the effective learner of German. Foreign Language Annals, 34:3, 216-225.

Busch, M. 1993. Using Likert Scales in L2 research: A researcher comments. TESOL Quarterly, 27:4, 733-736.

Chamot, A.U. and J. Rubin 1994. Comments on Janie Rees-Miller's "A critical appraisal of learner training: Theoretical bases and teaching implications." TESOL Quarterly, 28:4, 771-775.

Chapelle, C. and P. Green 1992. Field independence/dependence in second-language acquisition research.　Language Learning, 42:1, 47-83.

Crookes, G. and R.W. Shcmidt 1991. Motivation: Reopening the research agenda. Language Learning, 41:4, 469-512.

Dornyei, Z.　1995. On the teachability of communication strategies. TESOL Quarterly, 29:1, 55-85.

Dornyei, Z. and S.Thurrell 1991. Strategic competence and how to teach it. ELT Journal, 45:1, 16-23.

Ehrman, M.E. 1996. Understanding second language learning difficulties. (Chapter 4, pp.47-76.) Thousand Oaks: Sage Publications.

Ehrman, M. and R. Oxford 1989. Effects of sex differences, career choice, and psychological type on adult language learning strategies. Modern Language Journal, 72:1, 1-13.

Ely, C.M. 1989. Tolerance of ambiguity and use of second language strategies. Foreign Language Annals, 22, 437-445.

Griffiths, C. and J.M. Parr 　2001. Language-learning strategies: Theory and perception. ELT Journal, 55:3, 247-254.

Harley, B. and D. Hart 1997. Language aptitude and second language proficiency in classroom learners of different starting ages. Studies in Second Language Acquisition, 19, 379-400.

Hinenoya, K. and E. Gatobonton 2002. Ethnocentrism, cultural traits, beliefs, and English proficiency: A Japanese sample. Modern Language Journal, 84:2, 225-240.

Horwitz, E.K. 1988. The beliefs about language learning of beginning university foreign language students.　Modern Language Journal, 72:3, 283-294.

Horwitz, E.K., M.B. Horwitz, and J.A. Cope 1986. Foreign language classroom anxiety. Modern Language Journal, 70, 125-132.

久保信子　1997. 大学生の英語学習動機尺度の作成とその検討 『教育心理学研究』, 45:4, 449-455.

Marinova-Todd,S., D. Bradford Marshall, and C.E. Snow 2000. Three misconceptions about age and L2 learning. TESOL Quarterly, 34:1, 9-34.

Oxford, R. 1996. Employing a questionnaire to assess the use of language learning strategies. Applied Language Learning, 7:1&2, 25-45.

Oxford, R. 1999. Anxiety and the language learner: New insights. In Arnold, J.(ed.) Affect in language learning. Cambridge: Cambridge Univ. Press.

Rees-Miller, J. 1993. A critical appraisal of learner training: Theoretical bases and teaching implications. TESOL Quarterly, 27:4, 679-689.

Rees-Miller, J. 1994. The author responds... TESOL Quarterly, 28:4, 776-781.

Reid, J.M. 1987. The learning style preferences of ESL students. TESOL Quarterly, 21:1, 87-111.

Rubin, J. 1975. What the 'good language learner' can teach us?TESOL Quarterly, 9:1, 41-51.

Sawyer, M. and L.Ranta, 2001. Aptitude, individual differences, and instructional design. In Robinson, P.(ed.) Cognition and second language instruction. Cambridge: CUP.

Scovel, T. 2001. Learning new languages: A guide to second language acquisition. (Chapter 5, 111-116). Boston: Heinle & Heinle, Thomson Learning.

Takeuchi, O. 1991. Language learning strategies in second & foreign language acquisition. Bulletin of the Institute for Interdisciplinary Studies of Culture, Doshisha Women's College of Liberal Arts, 8, 64-83.

Takeuchi, O. 2003a. What can we learn from good language learners: A qualitative study. System, 31:3, 313-432.

*竹内　理　2003b.　『よりよい外国語学習法を求めて-外国語学習成功者の研究』　（第2章「12才では遅すぎるのか」、第３章２節「方略は教えることができるのか」）東京：松柏社

Turner, J. 1993. Using Likert Scales in L2 research: Another researcher comments. TESOL Quarterly, 27:4, 736-739.

* に関しては、毎回の授業と関連するため、教科書として購入すること。

VI. 参考文献

『外国語学習方略論』の参考文献一覧

外国語学習方略に関する研究文献一覧

外国語教育学関連のジャーナル一覧

VII. 成績評価

この授業では、1) クラスにおける意見の表明と質問を50％、2) レポート（講義内容に関して自分が最も関心を持った点を掘り下げたもの）を50％として評価する。レポートは、Due Date を1月19日（月）として、大学院事務室窓口に提出すること。フォーマットはA4サイズで、章・節を作り、APA形式の参考文献一覧をつけ、ワープロ打ちで提出すること。なお、図表なども利用して、説得力のある構成のレポートにすること。

Released: 09/19/03