I. 担当者
担当者 竹内 理 所属 関西大学大学院外国語教育学研究科・外国語教育研究機構 住所 〒564-8680 吹田市山手町3-3-35 関西大学内 takeuchi@ipcku.kansai-u.ac.jp URL http://www2.ipcku.kansai-u.ac.jp/~takeuchi/
II. 授業目的
外国語教育に関わるメディアとその利用法を概観したのち、効果的なメディアの利用とはどうあるべきかを、実証的データと理論的枠組の中で探っていく。
III. 授業形態
講義形式をとるが、教員が一方的に話すのでなく、受講生が考え、意見を述べる場面を多く設け、インターアクティブな授業になるよう心がける。受講生には、授業に積極的に参加すること、ならび指定文献や参考文献を必要に応じて読むことが求められる。
IV. 授業計画
月日 内容 指定文献 4/12 オリエンテーション：メディアは外国語教育を変えるのか？ Kern (2006)、竹内(1999) 4/19 マルチメディアの理論的枠組み：二重符号化とワーキングメモリ 竹内（2000）、竹内（2004） 4/26 マルチメディアの実証的検証：「見る」ことを例として ハーマー (2003)、竹内（2000）、竹内（2004) 5/10 学習環境のデザイン：LLとCALLを例として 美馬・山内(2005)、竹内（2002) 5/17 認知メカニズムとメディア利用（１）：「聞く」ことを例として 河野（1992）、竹蓋(1997)、竹内(2000) 5/24 インターネット利用の理論的枠組：インターネットの特殊性と社会構成主義を中心に フォッグ（2005)、西口(2005)、Warschauer (2002) 5/31 リソースとしてのメディア：ネットリソースを例として Beatty & Nunan (2004)、山内(2001) 6/07 メディアによってコミュニケーションはどう変わるのか：Netspeakを例として Crystal (2001)、西垣、ルイス(2001) 6/14 認知メカニズムとメディア利用（２）：「読む」ことを例として 門田・野呂（2001)、竹内(2000) 6/21 メディアを利用した学習を成功に導く条件とは？：Distance Education と CALL を例として Bax (2003)、Chambers & Bax (2006) 、Jones (2001)、久保田(2000)、 6/28 情報化社会の光と影：情報モラルと著作権を考える NIME (2005) 7/05 教育メディアの研究方法：パラダイムの対立を越えて 久保田(2000)、Lazaraton (2003) 7/12 外国語教育におけるメディア利用の方向性：まとめのディスカッション ハーリー（1999）、サンダース（1998）、 van Lier (2001)、Weintraub (2001) 7/19 予備日 渡辺(2001)
V. 指定文献
以下のうち、竹内(2000) は毎回の授業と関連するため、教科書として購入すること。Bax, S. 2003. CALL- Past, present, and future. System, 31, 13-28.
Beatty, K. and Nunan, D. 2004. Computer-mediated collaborative learning. System, 32:2, 165-183.
Chambers, A. & Bax, S. 2006. Making CALL work: Towards normalization System, 34, 465-479.
Crystal, D. 2001. Language and the Internet. (Ch.XX) Cambridge: Cambridge Univ. Press.
ハーリー、ジェーン 1999. 『コンピュータが子どもの心を変える』 東京：大修館
フォッグ、B.J. 2005. 『実験心理学が教える人を動かすテクノロジー』東京：日経BP社
ハーマー、ジェレミー. 2003. 『実践的英語教育の指導法』（拙訳 第７章：ビデオの利用）斉藤、新里（監訳） 東京：ピアソン・ロングマン
Jones, J. F. 2001. CALL and the responsibilities of teachers and administrators. ELT Journal, 55:4, 360-367.
門田修平、野呂忠司 2001. 『英語リーディングの認知メカニズム』東京：くろしお出版
Kern, R. 2006. Perspectives on technology in learning and teaching languages. TESOL Quarterly, 40, 183-210.
河野守夫 1992. 人は音の流れをどのようにして理解するのか：英語によるコミュニケーションの基本問題 『LLA関西支部研究集録』4, 13-49.
久保田賢一 2000. 『構成主義パラダイムと学習環境デザイン』 大阪：関西大学出版部
Lazaraton, A. 2003. Evaluative criteria for qualitative research in applied linguistics: Whose criteria and whose research? Modern Language Journal, 87:1, 1-12.
美馬のゆり、山内祐平 2005.『「未来の学び」をデザインするー空間・活動・共同体』東京：東京大学出版会
NIME(独立行政法人メディア教育開発センター）2005. 『IT活用教育と著作権ー関係者が知っておくべきこと』東京：独立行政法人メディア教育開発センター
西垣 通、ルイス、J. 2001. 『インターネットで日本語はどうなるか』 東京：岩波書店
西口光一(編著）2005. 『文化と歴史の中の学習と学習者ー日本語教育における社会文化的パースペクティブ』東京：凡人社
サンダース、バリー 1998. 『本が死ぬところ暴力が生まれる：電子メディア時代における人間性の崩壊』 東京：新曜社
Susser, B. 2003. Effectiveness and evaluation in CAI. 『外国語教育メディア学会関西支部研究集録』9, 1-12.
竹蓋幸生 1997. 『英語教育の科学』 東京：アルク
竹内 理 1998. コンピュータ・ネットワーク利用の外国語教育：その理論的背景と問題点『LLA関西支部研究集録』Vol.7, pp.29-48.
竹内 理 1999. 教育メディアとその効果について：Media do not influence learning. 『LL通信』205号 p.1.（巻頭言） 東京：ソニー
竹内 理 2000.(重版 2004.) 『認知的アプローチによる外国語教育』 東京：松柏社
竹内 理 2002. 外国語教育とメディアの利用 『メディアとコミュニケーションの教育』 水越敏行、ICTE（編著）大阪：日本文教出版
竹内 理 2004. メディアの利用と第二言語習得『第二言語習得研究の現在－これからの外国語教育の視点』 小池生夫（主幹）東京：大修館書店
梅田望夫 2006. 『ウエッブ進化論-本当の大変化はこれから始まる』東京：ちくま新書
van Lier, L. 2001. From affordance to input In J.P. Lantolf (Ed.) Sociocultural theory and second language learning. Oxford: Oxford University Press. pp.245-259.
Warschauer, M. 2002. A developmental perspective on technology in language education. TESOL Quarterly, 36:3, 453-475.
渡辺保史 2001 (reprinted 2005) 『情報デザイン入門ーインターネット時代の表現術』東京：平凡社
Weintraub, H. 2001. The playful scientist as language learner: Re-defining the relationships between learners, knowledge, spaces, and media. 『外国語教育メディア学会関西支部研究集録』8, 1-15.
山内 豊 2001. 『IT時代のマルチメディア英語授業入門』 東京：研究社
VI. 参考文献
『外国語教育メディア論』の参考文献一覧
VII. 成績評価
この授業では、1) クラスにおける意見の表明と質問を50％、2) レポート（講義内容に関して自分が最も関心を持った点を掘り下げたもの）を50％として評価する。レポートは、Due Date を7月19日（木）として、教務センター窓口に提出すること。フォーマットはA4サイズで、APA形式の参考文献一覧をつけ、ワープロ打ちで提出すること。なお、図表なども利用して、説得力のある構成のレポートにすること。
Released: 03/25/07
Revised: 03/25/07