関西大学大学院外国語教育学研究科
『外国語学習方略論』シラバス

I. 担当者

担当者竹内　理
所属関西大学　外国語学部・大学院外国語教育学研究科
住所〒564-8680　吹田市山手町3-3-35　関西大学内
e-mailtakeuchi@ipcku.kansai-u.ac.jp
URLhttp://www2.ipcku.kansai-u.ac.jp/~takeuchi/

II. 授業目的

狭義の「学習方略論」ではなく、学習者要因の総合的な解明を試みる「学習者論」としてこの授業を位置づけ、外国語学習における個人差の問題に取り組む。

III. 授業形態

講義形式をとるが、教員が一方的に話すのでなく、受講生が考え、意見を述べる場面を多く設け、インターアクティブな授業になるよう心がける。受講生には、授業に積極的に参加すること、ならび指定文献や参考文献を随時読むことが求められる。

IV. 授業計画

月日
内容
09/24オリエンテーション (Orientation)：学習者要因の総合的研究をめざして
10/01開始年齢 (Age)
10/08適性 (Aptitude)
10/15性格 (Personality)
10/22学習スタイル (Learning Style)
10/29信念（Belief）
11/05動機づけ (Motivation)
11/12不安 (Anxiety)
11/19コミュニケーション方略 (Communication Strategy)
11/26学習方略（１）(Language Learning Strategy -1)
12/03学習方略（２）(Language Learning Strategy -2)
12/10研究方法論（１）(Research Methodology-1)
12/17研究方法論（２）(Research Methodology-2)
01/14まとめのディスカッション

V. 指定文献

毎回の授業終了後、その回の指定文献（毎回のレジメ末尾に明記）を必ず読むこと。なお、論文の入手方法については、1回目の授業で説明する。また、* 印の文献は教科書として購入すること。

Akbari, R. and Hosseini, K. (2008). Multiple intelligences and language learning strategies: Investigating possible relations. System, 36, 141-155.

Bailey, K.M. (1991). Dairy studies of classroom language learning: The doubting game and the believing game. Proceedings of the SEAMEO/RELC Conference , 1-40.

Banno, E. (2003). A cross-cultural survey of students' expectations of foreign language teachers. Foreign Language Annals, 36, 339-346.

Bruen, J. (2001). Strategies for success: Profiling the effective learner of German. oreign Language Annals, 34, 216-225.

Busch, M. (1993). Using Likert Scales in L2 research: A researcher comments... TESOL Quarterly, 27, 733-736.

Chapelle, C. and Green, P. (1992). Field independence/dependence in second-language acquisition research.　Language Learning, 42, 47-83.

Cheng, H.-Fu, and Dornyei, Z. (2007). The Use of motivational strategies in language instruction: The case of EFL teaching in Taiwan. Innovation in Language Learning and Teaching, 1, 153-174.

Dornyei, Z.（1994）. Motivation and motivating in the foreign language classroom. The Modern Language Journal, 78, 273-284.

Dornyei, Z. (1995). On the teachability of communication strategies. TESOL Quarterly, 29, 55-85.

Dornyei, Z. (2003a). Attitudes, orientations, and motivations in language learning: Advances in theory, research, and applications Language Learning, 53, 3-32.

*Dornyei, Z. (2003b). Questionnaires in second language research: Construction, administration, and processing. Mahwah, N.J.,: LEA. (八島智子、竹内　理　監訳『外国語教育学のための質問紙調査入門』松柏社, 2006年)

Dornyei, Z. and Csizer, K. (1998). Ten commandments for motivating language learners: Results of an empirical study. Language Teaching Research, 2, 203-229.

Dornyei, Z. and Thurrell, S. (1991). Strategic competence and how to teach it. ELT Journal, 45, 16-23.

Ehrman, M.E. (1996). Understanding second language learning difficulties. (Chapter 4, pp.47-76.) Thousand Oaks: Sage Publications.

Ehrman, M. and Oxford, R. (1989). Effects of sex differences, career choice, and psychological type on adult language learning strategies. The Modern Language Journal, 72, 1-13.

Ely, C.M. (1989). Tolerance of ambiguity and use of second language strategies. Foreign Language Annals, 22, 437-445.

Gan, Z., Humphreys, G. and Hamp-Lyons, L. (2004). Understanding successful and unsuccessful EFL students in Chinese University. The Modern Language Journal, 88, 229-244.

Griffiths, C. (2007). Language learning strategies: Students' and teachers' perceptions. ELT Journal, 61, 91-99.

Gu, P.-Y. (2003). Fine brush and freehand: The vocabulary-learning art of two successful Chinese EFL learners. TESOL Quarterly, 37, 73-104.

Gu, Y., Wen, Q. and Wu, D. (1995). How often is often? Reference ambiguities of the likert-scale in language learning strategy research. Occasional Papers in English language Teaching, 5, 19-35. (ERIC ED391 358)

Harley, B. and Hart, D. (1997). Language aptitude and second language proficiency in classroom learners of different starting ages. Studies in Second Language Acquisition, 19, 379-400.

Hinenoya, K. and Gatbonton, E. (2002). Ethnocentrism, cultural traits, beliefs, and English proficiency: A Japanese sample. The Modern Language Journal, 84, 225-240.

Horwitz, E.K. (1988). The beliefs about language learning of beginning university foreign language students.　The Modern Language Journal, 72, 283-294.

Horwitz, E.K., Horwitz, M.B. and Cope, J.A. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70, 125-132.

Hyltenstam, K. and Abrahamsson, N. (2001). Comments on Stefka H. Marinova-Todd, D. Brandford Marshall, and Catherine E. Snow's "Three misconnects about age and L2 learning." TESOL Quarterly, 35, 151-170.

久保信子 (1997). 大学生の英語学習動機尺度の作成とその検討 『教育心理学研究』, 45, 449-455.

Marinova-Todd, S., Bradford Marshall, D. and Snow, C.E. (2000). Three misconceptions about age and L2 learning. TESOL Quarterly, 34, 9-34.

Marinova-Todd, S., Bradford Marshall, D. and Snow, C.E. (2001). Missing the point: A response to Hyltenstam and Abrahamsson. TESOL Quarterly, 35, 171-176.

Nakatani, Y. (2005). The effects of awareness-raising on oral communication strategy use. The Modern Language Journal, 89, 75-90.

Nakatani, Y. (2006). Developing an oral communication strategy inventory. The Modern Language Journal, 90, 151-168.

小河原義朗 (2001). 外国人日本語学習者の日本語発音不安尺度作成の試み−タイ人大学生の場合『世界の日本語教育』11, 39-53.

Oxford, R. (1996). Employing a questionnaire to assess the use of language learning strategies. Applied Language Learning, 7, 25-45.

Oxford, R. (1999). Anxiety and the language learner: New insights. In J. Arnold (Ed.), Affect in language learning. Cambridge: Cambridge Univ. Press.

Oxford, R., Cho, Y., Leung, S. and Kim, H.J. (2004). Effect of the presence and difficulty of task on strategy use: An exploratory study. International Review of Applied Linguistics, 42, 1-47.

Reid, J.M. (1987). The learning style preferences of ESL students. TESOL Quarterly, 21, 87-111.

Rubin, J. (1975). What the 'good language learner' can teach us? TESOL Quarterly, 9, 41-51.

Sawyer, M. and L.Ranta (2001). Aptitude, individual differences, and instructional design. In P. Robinson (Ed.), Cognition and second language instruction . Cambridge: CUP.

Scovel, T. (2001). Learning new languages: A guide to second language acquisition. (Chapter 5, pp. 111-116). Boston: Heinle & Heinle, Thomson Learning.

鈴木克明 (1995). 「魅力ある教材」設計・開発の枠組みについて-ARCS 動機づけモデルを中心に- 『教育メディア研究』1, 50-61.

Takeuchi, O. (2003a). What can we learn from good language learners: A qualitative study. System, 31, 313-432.

＊竹内　理　(2003b).　『よりよい外国語学習法を求めて-外国語学習成功者の研究』（第2章「12才では遅すぎるのか」、第３章２節「方略は教えることができるのか」）東京： 松柏社

Turner, J. (1993). Using Likert Scales in L2 research: Another researcher comments... TESOL Quarterly, 27, 736-739.

VI. 参考文献

『外国語学習方略論』の参考文献一覧

外国語学習方略に関する研究文献一覧

外国語教育学関連のジャーナル一覧

VII. 成績評価

この授業では、1) クラスにおける意見の表明と質問を50％、2) レポート（講義内容に関して自分が最も関心を持った点を掘り下げたもの）を50％として評価する。レポートは、Due Date を1月16日（土）として、後日指定する窓口に提出すること。フォーマットはA4サイズで、章・節を作り、APA形式の参考文献一覧をつけ、ワープロ打ちで提出すること。なお、図表なども利用して、説得力のある構成のレポートにすること。また、レポートの最後に、指定文献のうち５つの内容を要約したものを掲載すること。

Released: 07/30/09