利用に当たっての注意事項

• 学習者に配付するなど、授業での使用については、製作者の許諾は不要です。
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このルーブリックを使った状況の説明

どんな学習者か	ゼロから中国語を始めた大学1年生。
どんな課題か	「あなたは中国語の能力を買われて、関西大学に来たばかりの留学生のために、「○○半日ツアー」のプランを立て、プレゼンをすることを委嘱されました。自分がお勧めしたい観光地／街を選んで、そこを楽しむための半日ツアープランを考え、視覚資料（ポスター）を準備して中国語でプレゼンをしてください」という課題。週あたり90分×2の授業時間があるコースにおいて、第2セメスターの最後に実施する課題。
どのように評価したか	ビデオに収録して、後日、教員が評価する。
学習者にはいつ示したか	第2セメスターの開始時に、その学期の最終課題とその評価基準として提示。以後、授業期間中、折に触れて提示。

学習者に示した指示文

状況

あなたは中国語の能力を買われて、関西大学に来たばかりの留学生のために、「○○半日ツアー」のプランを立て、プレゼンをすることを委嘱されました。

すべきこと

自分がお勧めしたい観光地／街を選んで、そこを楽しむための半日ツアープランを考え、視覚資料も準備して中国語でプレゼンをする。

ルーブリック

ツアープランのプレゼン

	目標以上を達成（4点）	目標を達成（3点）	目標達成まであと1歩（2点）	さらなる努力を（1点）
プレゼンの態度	終始にこやかな好感の持てる態度である。	にこやかに話そうと努力していて好感がもてる。	できるだけにこやかに話そうと努力をしているのはわかる。	にこやかに話そうという努力があまり見られなかった。
アイコンタクト	聴衆に語りかけるべき内容のところでは、きちんとカメラ目線で話すことができた。	聴衆に語りかけるべき内容のところでは、資料やメモを見ないよう、努力をしていた。	聴衆に語りかけるべき内容のところでも、資料やメモを見ていることが多かった。	だいたいにおいて、資料やメモを見ており、「聴衆に語りかける」ことができていなかった。
話していることばの音声(x3)	音声はとても明瞭で、伝えたい内容がよくわかり、モデル音声を聞いて十分に練習したことがよくわかる。	音声はだいたい明瞭で、伝えたい内容もだいたいわかった。モデル音声を聞いて練習した成果が見られる。	ところどころ音声が不明瞭で、何を言いたいか分からないところがある。	音声に不明瞭なところが、多く、何を言いたいか分からないところが多い。
表現の豊かさ(x2)	既習の項目を十分にまた工夫して効果的に使い、学習内容をよく消化していることがわかる豊かな言語表現である。	既習の項目を十分に使い、学習の成果がわかる豊かな言語表現である。	既習の項目をできるだけ使い、言語表現を豊かにすることを目指し、あるていど成功している。	既習の項目を活用しようとする意欲があまり見られない。
個人化(x2)	事実を伝えるのみでなく、自分の感想・印象・願望・経験などを交えたコメントが随所に挟まれ、聞いていて楽しい個性的な内容である。	自分の感想・印象・願望・経験などを交えたコメントがところどころに挿入され、個性的な内容になっている。	自分の感想・印象・願望・経験などを交えたコメントを述べ、個性的な内容にしようと努力している。	自分の感想・印象・願望・経験などを交えたコメントをしようという意欲に乏しい。
説明のわかりやすさ	いつどこで何をするかがすべて明確であるうえに、説明をはっきり伝えようという配慮が感じられた。	だいたいにおいて、いつどこで何をするかがわかりやすい。	いつどこで何をするかがわかりにくいところがあった。	全体に、いつどこで何をするかがわかりにくい。
プランの内容的側面(x2)	楽しく充実した半日になりそう。日本に慣れていない人への配慮も随所に感じられる。	楽しい半日になりそう。日本に慣れていない人への配慮もところどころに感じられる。	楽しいツアーにしようとする努力が見られる。日本に慣れていない人に配慮しようとする努力も見られた。	楽しいツアーにしようとする努力が見られない。日本に慣れていない人への配慮も感じられない。
視覚資料(x2)	イラストや写真、色彩による強調なども豊富で、デザインもよく練られており、見ていて楽しく、情報量も豊かである。	イラストや写真、色彩による強調などもあり、デザインにも配慮があり、見て楽しく、情報も得られる。	イラストや写真なども使おうと努力し、デザインにも配慮し、情報量を多くしようとする努力が見られる。	イラストや写真などを使おうとする努力、デザインに対する配慮などが見られず、情報量を多くしようとする工夫が見られない。